Geometrie dimenticate

Intere generazioni di matematici, insegnanti e ricercatori, si sono formati lavorando su doppie proiezioni ortogonali, sistemi monometrici, dimetrici o trimetrici di assi assonometrici, birapporti, quadrilateri completi... Questi concetti, queste tecniche e queste idee non fanno più parte del percorso formativo dei matematici. Solo perché "non servono" più? Al di là della loro utilità o applicabilità, o del non essere più oggetto di ricerca, quali aspetti della geometria proiettiva classica o della geometria descrittiva possono avere un valore formativo?